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闵行区实验小学2017学年第一学期工作总结

发布人:徐太生   发布日期:2017-01-30 08:53:00   浏览量:5991

信息来源

一学期来,全校上下紧紧围绕学校期初制定的工作计划有效落实,并根据学期中的具体情况对计划进行了补充,高质量地完成了一个学期的各项工作,现做总结如下:

一、教师队伍建设

1.夯实职业道德规范,践行“四有”标准

贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,将职业道德规范的遵守情况纳入教师学期基础性考核之中。今年,学校策划开展了以“践行‘四有’标准,提升教育境界”为主题的系列培训,引导教师反思践行“四有”标准的情况,努力寻找自身的成长变化和促进学生主动健康发展的体现,提升教师教育境界。组织教师学习《根深叶茂》和《新基础教育论》,通过不同的学习形式,让教师尤其是新进教师了解学校发展史,更新教育教学理念。

2.组织学习活动,提升教职工个人素养

一是组织开展节点性学习活动。每月,组织四校区学习一次,有主题有策划;每月一到两次单校区学习,由校区执行校长负责策划与组织;全体中心组成员每月组织一次学习,由校长室、党总支负责策划,由党总支书记、副书记主持,开展党建文献、前沿教育理论与形势等内容的学习,对条线管理工作进行评价分析反馈,保证管理团队思想的认同与行动的一致。

二是组织特色学习活动。党员教师在党总支策划下,学习习总书记系列重要讲话以及十九大报告精神。特别是以党小组的形式开展十九大报告精神的学习,由党员自主报名选择学习主题,然后将自身的学习体会通过微党课的形式与组内党员老师分享,党总支委员点评。这样的学习更加接地气、有实用性,既增强了党小组活力、凝聚力,也提升了从党小组长到党总支委员的组织能力、责任意识。

3.注重教师业务培训,提升教职工素质

一是启动“十三五”师训“重心下移”新模式。2017年,“十三五”师训工作全面启动。本着按需施培、整合融通的原则,学校向区教育学院申请校本研修学分的基础上,对“新五年”校本培训做了规划,积极探索“重心下移”新模式,满足每一个教师的学习需求,焕发教师团队新的活力。作为“十三五”启动年,除了五年规划,还完成了校本课程的申报、资料收集、培训总结等工作。

二是利用学校优势资源,有效落实教师培训。学校利用资源优势,在校区统筹的基础上,有条不紊地落实49名拟录用教师实习、72名新进教师培训、12名“申报一级”教师考前培训等工作,促进了不同梯队教师的成长,增强了与校区部门之间的合作意识,提升了工作效率和服务品质。

三是丰富课程强化管理,提升见习规范化培训品质。今年,我校共承担41名见习教师培训任务。网络微课程是我校基地的培训特色,主学科已经积累了一定的课程资源,但有些模块和其它学科存在空缺点。通过资源挖掘、人员的沟通与落实、材料审核,最终在信息化推进办协助下,增设了2个模块5个学科共8个主题的网络微课的制作,丰富了课程资源,为后续的培训工作提供了保障

 

二、课程教学方面

1.聚焦学科研究成果提炼,提升学科研究品质

学科研究三线并举,校本实际的学科研究内容继续深入系统推进,区域研究项目的有机整合,学生学科素养培育的延伸思考。语文学科,一年级启用统编教材,学科主任和老师一起研究、探索。数学学科,基于单元整体评价融于教学,活动设计的研究很有成效,获市专家的好评。英语核心素养背景下的单元整体设计、美术解读教材明确重点及其审美点,音乐的课型研究正稳步推进,基于区域研究内容及学校教学实际,产生的主题式学科研究点的日常研究在实践中不断深入,阶段性反思总结提炼正在形成我校学科研究的程式。

2.围绕重点,凸显基础性课程校本底色

围绕新基础课堂教学的三表,针对区域课堂改进以“新基础”基本功为抓手展开,日常调研及学科教学基本功进行相关培训,过程中形成了对新教师培训的共识,并拟建学校新基础资源库网上平台。今年基于等第制评价继续作为重点工作推进,就网站成绩管理系统形成初步架构,各学科的研究从确定研究点到融评价与日常以及关注实践案例研究最终落实日常随笔,形成了确立方向、落实实践、关注反思,共同分享的良性团队研究环路。

3.抓住关键,完善学科延伸课程调研机制

以校区为单位梳理学科延伸课程,初步形成快乐走班课程网上选课的架构。结合校区特点展开校区延伸课程建设新设想,以校区为特色的学科延伸课程正在和校区一起努力思考中,根据校区特色课程进行校区个性化打造,为后续形成延伸课程的校区化实施奠定基础。

今年针对校外机构合作的学科延伸课程进行整体调研,并形成延伸课程调研机制,完善落实与校务机构合作课程的管理。在学科延伸课程资源包的建设上花了一定的力气,根据学校发展需要,学生成长需要,经过实践发现还是需要有专业的支撑,后续将寻求高质量的课程合作。

4.关注日常教学常规,提升课堂实践效益

将“七不”规范下移到校区,每月校区融入日常护导的校区教学常规检查和融入学科的基础性指标检查有序展开,形成日常教学常规校区及学科负责制。课程研发中心在开学初、期中、期末等时间段,围绕晨读、课间、作业、随班就读等进行四校区走访式调研。

今年在机制完善上针对教师备课进行了一定的调整,围绕学科组的校本研修进行了调研,对教研组的小教研设立常规抽查式调研,以进一步规范。关注不同层次的梯队,结合过程中的问题及需求进行针对性的抽查。畹町校区顺利完成区飞行调研,得到教研员的一致肯定。针对调研进行了学期末教学规范层面的学生教师问卷设计,结合教师、学生问卷,从工作到监督、反馈形成稳步提升常态工作的机制。

5.蒙正课堂夯实新基本功,聚焦学科育人价值的深度开发

每年秋天的“蒙正课堂”教学研讨,是学校深度推进并辐射引领全校课堂教学变革的标志性活动。2017“蒙正课堂”教学研讨以“夯实新基本功,聚焦学科育人价值的深度开发”为主题,活动分校区专场和校级专场。

校区专场:校区骨干教师和联盟结对校骨干教师开放课堂,学科主任或成熟骨干教师进行课堂解读,校区全体教师和联盟校部分教师参与活动。课堂教学环节,语文课堂教学中凸显单元目标,充分关注文本解读和学生学习状态,及时捕捉课堂中的生成性资源,让每个学生经历学习过程感悟文本的育人内涵,及时把握学生的思维生长。英语课堂,不仅关注到教材中的核心版块的语言知识,更关注到挖掘语言背后的语义,借助一个个开放性问题,帮助学生建构了语言知识和学生思维之间的关联,提升学生的思维品质,促进学生英语学科核心素养的发展。数学课或提供了丰富的生活素材,在多样的操作活动中,在生成性资源的互动编织中,促进学生几何概念的理解;或利用学生已有经验,开放问题生成的半成品资源处理中,培养学生数学研究方法和数学思考的路径。向参加活动的老师呈现了不同学科的视角和眼光。

说课环节,上课教师对自己的课堂认真反思、剖析问题、及时重建。解读环节,学科骨干分别围绕文本的系统整体解读以及课堂展开的逻辑系统、课堂中的开放与生成和学生状态的敏感把握进行解读。

校级专场:由学科带头人及学科骨干教师开放课堂,对教师进行专业示范引领,由学科带头人或“新基础教育”兼职研究员进行课例解读培训。四个校区的学科主任和骨干教师向大家呈现语、数、英学科共8节课,充分体现了日常、开放、交互、融通的“新基础”课堂基本特质。无论学科主任还是骨干教师的课堂,大家都感受到了学生日常学科习惯的养成,更感受到骨干教师课堂教学的育人价值挖掘。无论是课堂的结构开放,还是对教材内容重组的功力,以及生成资源的重组推进教学,都给了老师们生动的现场共识和实践指导,为参与老师做了一次新基础课例特质认识和日常实践的培训。

说课及解读环节中,骨干教师引领大家围绕学科育人价值开发与课堂转化中师生生长变化进行深入解读。老师们深深体会到只有关注孩子每堂课的生长点,才能达成学生日常的培养。

通过活动,教师们进一步清晰了课堂教学新基本功的内涵,强化了日常自觉锤炼的意识,希望教师在教学基本功的日常积跬中推进课堂教学改进,深度关注学科教学的独特育人价值,提升课堂内涵品质。

6.国际交流提升办学品位

与国外教育部门或学校保持一定的交流频度,对促进教师的专业发展、提升学校办学品牌、打造一流学校有着重要的作用。一年里,我校一是利用中英交流项目这一契机,接待了英国10位数学教师跟岗式学习,我校也派出了五位数学教师前往英国进行两周的教学交流活动,达到了传递智慧、缔结友谊、增进交流的目的。二是接待来自香港圣公会青衣主恩小学的44位师生代表和香港圣公会阮梦芹银禧小学49位师生代表进行文化交流活动,通过校园文化体验、特色课程参与、趣味运动会等,让香港师生亲身接触到祖国的土壤,体会香港与内地同根同心的密切关系,对国家的未来更有信心。

7.注重校区特色课程建设,提升学生核心素养和创新能力

“同而自主,特色发展”是我校确立的总体发展策略,让每一个校区打造不同的课程特色,学校经过全方位思考,结合学校实际以及倾听专家建议,决定各校区打造不同的课程特色,不断提升学生的核心素养和创新能力。

莘松校区,打造经典阅读课程,制定“蒙正阅读计划”,其中引进“小思阅读”平台,激发学生主动阅读、大量阅读的兴趣。春城校区,打造蒙正戏剧特色。通过教育戏剧这一课程以及教育戏剧元素在各学科、学生工作中的渗透,形成春城校区的课程特色。其中,春城的教育戏剧已经进行了全国研讨活动展示,效果已经初步形成。景城校区,打造国际理解教育,通过“3E”课程的探索性实施,以及与加拿大等国外学校的结对、常态化互动,打开学生的国际视野。畹町校区,STEM课程也进行了市、区级研讨活动,在2017STEM+教育上海峰会,畹町校区作为STEM+课程实验校参加峰会交流。从畹町校区STEM+课程实施过程中研究团队的组建、教师培训的开展、关注课程前期体验和扎根课堂实践等几个方面,向与会专家和代表做了全方位的经验分享。利用这两个课程的推进经验,在课程管理上对其他校区特色课程及时分享,为四校区课程建设提供支持和交流的平台,更好地促进各校区特色课程健康有序的推进。

 

三、学生工作方面

1. 以创建全国文明城区为抓手,践行社会主义核心价值观

2017年,是闵行区创建全国文明城区的关键年、决战年,下半年更加重要,我校紧密结合这一工作,加强师生思想道德建设,践行社会主义核心价值观。

首先是对“创全”工作本身的宣传知晓。通过国旗下讲话,向学生介绍了“全国文明城区”的概念,认识“美美、好好”这两个闵行形象人物,让学生参与进来。其次先后两次编印了宣传小册子,一是将社会主义核心价值观24字印在小册子上,二是将我校开展的创全系列活动图文并茂地呈现在小册子上。再次,通过校园展板,展出校园评选出来的“美德少年”以及学校骨干教师、优秀教师先进事迹,供师生、家长阅读了解。

2.完善工作机制,落实《中小学生守则》

首先做好宣传工作,《中小学生守则》在各校区醒目位置、每个教室的适当位置进行张贴,让全体学生时刻都能关注;其次制定学校层面的行规要求,根据《中小学生守则》的具体内容,结合学校特色制定实验小学学生一日常规、八条行规礼仪等要求,学生做到牢记在心;再次用好校本课程,落实行规培养,尤其是在“成长体验课程”的“健康养成”板块,通过午会、班会、品社课等教学时间,落实行规训练;最后加强行规反馈,各校区通过各种形式的行规评比,促进学生对小学生守则各条款的模范遵守,春城校区每周都评比出流动红旗,通过红领巾广播激励先进,督促后进,形成了浓烈的舆论氛围。

3. 系统策划“校园四季活动

2017学年,“校园四季”主题系列活动今日第二年,本学期为“秋天的色彩、冬天的味道”,对每季活动内容的策划,提出框架性要求。如:秋天,我们以“秋天的色彩”为主题,具体以“秋色满园喜迎丰收”作为本学期的活动,分年级分学科开展活动;冬季活动围绕“冬天的味道”设计了“把温暖带回‘家’”这一活动,让学生体会到冬天“独有的温暖”。

4. 加强宣传教育,做知法守法公民

12月4日,是国家宪法宣传日暨全国法制宣传日。为进一步构建和谐校园营造良好的法治氛围,推进“依法治校”“依法执教”建设,我校认真组织开展了丰富多彩的法制宣传教育系列活动,传播法律知识,强化学生安全意识,促进校园和谐。成立了以康旻同志为组长、校区校长为副组长、各校区学生工作主持为成员的领导小组,制定下发宣传日活动实施方案。突出重点,全面落实,把学习宪法作为当前学校领导干部和职工理论学习的重要内容,紧密结合工作实际,采取多种形式,做到学习人员、学习内容、学习时间、学习效果四落实。通过宪法日和法律宣传日活动,把“法治进校园”工作落到实处,依法治校、依法执教的能力和水平得到进一步提高。

 

四、校园安全工作

1.落实安全管理,宣传路径常态化

(1)签订安全责任书

为了让安全工作落到实处,新学年开始层层签订安全责任书,落实安全第一责任人,具体为:校长与校区执行校长、中心正副主任、分管四校区学科的主任签订安全责任书,校区执行校长与校区内领导管理团体成员、正副班主任兼学科教师、非班主任学科教师、非领导管理岗位和教辅后勤签订工作安全责任书。

(2)实行家长持卡接送学生制度

由于学校班级多、班额大,学生在上下学尤其是雨天,需要让家长进校接学生放学,这给校园带来了一定的安全隐患。为了确保学生安全,从2017年10月起实行家长持卡接送学生制度。学校免费为每位学生制作两张写有学生基本信息的“家长进校卡”。家长如需进入校园(包括雨天进校接学生)须佩戴此卡。这样做就是为每一位学生创造一个更加安全的学习生活环境。这一举措得到了家长的支持与理解。

(3)发放安全告知书,保障校园基础建设

2017年,我校四个校区中有三个校区都在进行基础建设,莘松校区和畹町校区各建造一幢综合大楼和一个地下车库,春城校区建一个地下车库,仅有的校园空间被压缩,学生的活动场地小了,给学生上下学带来了不安全的隐患,各校区一方面给家长发放安全告知书,一方面加强校园管理,逐层落实安全措施,力争让不安全因素降到最低点。同时,每学期举行疏散演习,确保遇到紧急情况时师生能够迅速撤离。

2.加强大型活动管理,确保校园安全有序

一是将民防、国防教育纳入日常教育教学之中。每年9月的第三个星期六为全民国防教育日,我校利用这样的机会,对学生开展国防教育活动,邀请高炮三团、莘庄消防支队官兵前来我校对学生进行国防教育,增强国防意识,增强民族自豪感。另外,学校2017年上、下半年,四个校区都举行全校安全疏散演练,让学生养成遇到突发情况紧急疏散的意识,同时能够做到在3分钟之内全部撤离到安全区域。

二是校园网络信息安全。校园网络由信息化推进办专人负责管理,定期检查是否存在网络安全漏洞,一旦检测到立即请网络管理公司进行补丁补漏,严防不安全的信息出现。全体教职工与学校签订《网络安全和信息发布责任书》,确保绿色上网。对于校园网络信息系统,我校实行实名登记,严禁利用校园网络发布不实言论。学校还制定了《网络信息安全管理制度及应急处置预案》,保障教育教学活动的正常开展。

三是学生大型集体活动安全。学生活动分为校内与校外两种情况,无论是哪种情况,活动前都制作严密的安全预案,活动中有专人负责组织活动。校外活动,一般都由学校安排车辆接送学生,路途中有老师随车负责看护,学校有专人值班,保证活动全程学生安全。

3.家社校联合,维护校园周边秩序

一是成立校门口志愿者队伍,维护学生上下学时段的秩序。志愿者成员主要来自各校区的党团员和家长代表。每天各校区门口都有志愿者值班,协助指挥校门口的过往车辆,带领学生过人行横道线。

二是交通协管员协助管理。学校与地方交警队联系,由交警队派交通协管员在学生上下学时间协助指挥过往车辆。

三是与派出所、社区联系,掌握周边治安状况,将治安情况书面材料张贴在校门口公示栏,让师生、家长及时了解学校周边治安状况,做好防范工作。一旦发现与相关规定不符的情况,立即向教育局汇报,由教育局出面负责协调解决。

四是健全校内安全防范机制,对校内各类消防设施、防盗装置、电子监控系统委托第三方公司进行日常维护,各校区门口保安做到定时巡逻、定时查看监控系统,防止治安事件的发生。

 

五、社会公益方面

1.履行公共责任开展捐助活动

“人人奉献爱心,共创美好生活”是实小创建和谐校园的不变追求,这突出表现在每年的“爱心一日捐”奉献活动中。2017年“爱心一日捐”活动更是受到学校党政工团的高度重视,工会提前部署此项工作,召开校区工会主管多次商讨活动细则,围绕捐款制定详细的方案,力求精细、规范。

2018年1月2、3日,四校区的工会主管组织各年级工会小组长进行募捐。组长在募捐时,做到咨询到个人,征询每位教职工的意见,志愿捐款。校区工会主管则统计好各校区总的“爱心一日捐”款项,做好汇总表并封存款项。截止到3日下班前,工会共收到“一校四区”561名教职员工共55030元捐款。4日中午,四个校区工会主管来到畹町校区会议室,代表各校区教职工进行爱心募捐,他们将教师的一份真心放到了捐款箱,那红红的捐款袋充满了浓浓的情意,希望她能够播撒到更多地方。

通过“爱心一日捐”,教职工在服务别人中感受到了奉献带来的幸福,学校也以此为契机深入推进和谐教工之家的建设。

2. 自愿无偿献血,献血工作落实良好

2017年7月1日,在党的96岁生日当天,部分教职工志愿者顶着酷暑来到闵行区七宝爱心献血屋和梅陇爱心献血屋进行无偿献血,以一份无私的奉献作为献给党的生日最好的礼物。这是我校连续15年开展爱心献血活动,自愿无偿献血已经成了教师师德文化建设的一部分。

在学校党政的积极倡导与关怀下,工会在教职工中进行了多方位的宣传,以“创全”的核心价值观为引领,以“德高身正”的实小教师发展理念为核心,鼓励大家讲奉献,促和谐,积极投入到社会爱心公益事业之中。活动得到了广大教职工的积极响应,大量教师自主报名参加。

各校区工会主管努力为献血教师做好后勤保障工作,他们带领爱心志愿者来到献血屋,为志愿者讲解献血的注意点和步骤,做好心理干预,减轻献血的紧张感。这些志愿者中,有多次献血的爱心大使,也有初次献血的新教师。但他们都以乐观、开放的心胸面对献血。有个老师尽管体重略低,但依然坚持献血200毫升;有部分教师因为身体原因,现场不能献,但仍预约了其他时段;有的教师有点晕血,但仍咬牙坚持。是一份爱心与责任感,让他们义无反顾得坚持下来。当天12名教职工无偿献血成功,暑假中又有几名教职工走进献血屋进行爱心奉献。

3.积极参与共享共建,主动为社区服务

现在,我校已经与预备役高炮三团、空间电源研究所、莘松三村居委结成了共建单位,双方在党、团组织的共同策划下,开展了形式多样的活动。清明外出踏青、职工羽毛球比赛、足球赛等展现了实小青年教师的活力,丰富了双方单位青年职工的生活。

教师“暑期下社区”已经形成传统,教师们到学校对口的居委开展志愿者行动,体现服务社会的精神。放假前,老师们自主报名,根据所去的居委,结成活动小组,设计活动。假期里,根据居委安排来到居委活动室,组织社区孩子开展活动,丰富他们的假期生活。有的老师利用学科特长开展活动,如绘本阅读、趣味英语、篮球技巧、韵律操、七巧板等;有的老师送上科普知识,如“我是文明小游‘豆’”“夏季食品安全须知”等,引导孩子们度过一个安全文明的假期;有的老师请来外援,共同指导孩子们开展活动,种植多肉植物、进行法制讲座、介绍陶艺发展史等,开阔了孩子们的眼界;更有一些老师指导在社区服务的大学生志愿者,让他们能更有效地为社区小朋友上课,完成志愿行动。

炎炎烈日下,老师们心系学生,用丰富的活动为孩子们送上“夏日清风”,用自己的行动为闵行创全添彩!

 

2017年,在全体实小人的共同努力下,学校综合办学绩效评价又获得了区一等奖的好成绩。在未来一年里,我校将继续坚持“让学生主动快乐地学习,享有童年生活的充实与幸福;让教师主动智慧地工作,体验职业内在的尊严与价值”的办学追求,打造闵行中心区域均衡、优质的教育环境而努力!

 

2018年1月

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